Moodle – Uma ótima ferramenta pedagógica

O Moodle é uma plataforma de aprendizagem à distância baseada em software livre. Hoje em dia, o Moodle é um sistema com uma das maiores bases de usuários do mundo, sendo que algumas universidades baseiam toda sua estratégia de educação à distância através desta plataforma. O Moodle é também um sistema de gestão do ensino e aprendizagem (LMS - Learning Management System, ou CMS - Course Management System)., ou seja, é um aplicativo desenvolvido para ajudar a criar cursos on-line, ou suporte de cursos presenciais on-line. O Moodle foi criado com o intuito de servir de ambiente para a aprendizagem colaborativa, baseado numa perspetiva construtivista, sendo que os cursos desenvolvidos no Moodle são criados num ambiente centrado no estudante e não no professor. O professor orienta o aluno a construir o conhecimento com base nas suas habilidades e conhecimentos próprios. Este ambiente de aprendizagem favorece a colaboração e a cooperação e é aí que reside a sua essência, daí esta plataforma possuir uma série de ferramentas que apoiam e favorecem esse ambiente, podendo estas ser selecionadas pelo professor de acordo com seus objetivos pedagógicos. Dessa forma podemos conceber cursos que utilizem diferentes ferramentas tais como: fóruns, diários, chats, questionários, textos wiki, entre outras. O Moodle caracteriza-se, pois, como um ambiente construtivista, direcionado para o desenvolvimento de um contexto de aprendizagem centrado no estudante, propiciando a interação, a colaboração, a autonomia e a criatividade a todo o processo de ensino-aprendizagem regulado pelas TIC. É claro que esta ferramenta, também, pode ser igualmente explorada, tendo em conta as suas potencialidades educacionais, no ensino presencial, para isso, é necessário organizar o ambiente de forma a que seja incentivada a colaboração, a interação e a participação ativa dos alunos através de processos dinâmicos e flexíveis.

 Cláudia Mota Silva

Bibliografia consultada:

- Moreira, J. A., Barros, D., & Monteiro, A. (Orgs.)  (2015). Inovação e Formação na Sociedade Digital: Ambientes Virtuais, Tecnologias e Serious Games. WhiteBooks: Santo Tirso.

Uma explicação simples, em inglês, mas bastante acessível e clara...vejam!

https://youtu.be/eATTzWUrK1s

TPACK – Um referencial teórico de formação de professores

 O TPACK, é um modelo de formação e um quadro de referência que retrata o tipo de conhecimento que um professor deve possuir para ensinar eficientemente com tecnologia. Este modelo tem como base o Conhecimento Pedagógico de Conteúdo-PCK, sendo este um conhecimento prático de orientação para os docentes e sobre a forma como estes devem interligar os conhecimentos sobre os conteúdos a transmitir e os conhecimentos pedagógicos (a forma como os ensinar). A partir do PCK, desenvolveu-se o TPACK através da interação das três formas primárias de conhecimento (científico- CK; pedagógico- PK e tecnológico-TK). Assim, este modelo pode ser utilizado na formação de professores já que interrelaciona conteúdos, com pedagogia e tecnologia. Para o modelo ficar completo na sua totalidade e no seu verdadeiro funcionalismo didático, verifica-se, ainda a interseção dos três conhecimentos básicos, acrescentando assim ao modelo: o Conhecimento Pedagógico do Conteúdo- PCK; o Conhecimento Tecnológico do Conteúdo- TCK e o Conhecimento Tecnológico Pedagógico- TPK. Sendo que só agora, após esta interseção de conhecimentos, se proporciona uma verdadeira integração das TIC na formação de professores. Pretende-se, pois, que os professores, à luz deste modelo, sejam capazes de tomar decisões nas suas atividades, utilizando as tecnologias, assim como, fazer uso de estratégias pedagógicas adequadas em determinados contextos educativos, de forma, a promover eficazmente, a construção de conhecimentos.

Cláudia Mota Silva

Bibliografia:

- Moreira, J. A., Barros, D., & Monteiro, A. (Orgs.)  (2015). Inovação e Formação na Sociedade Digital: Ambientes Virtuais, Tecnologias e Serious Games. WhiteBooks: Santo Tirso.

  O ensino e as novas tecnologias

https://youtu.be/ri__cUCVsX8

A evolução da Internet e a difusão das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação provocaram grandes modificações e novas possibilidades na sociedade em que vivemos, sociedade esta, sustentada por uma cultura em rede. A web social 2.0 é um conceito relativamente recente para qualificar a parte social e mais interativa da Internet. Assim, um dos maiores desafios relativamente à escola é conceber novas didáticas para a docência, implicando mudanças pedagógicas, deixando os professores de ser o centro, mas sim os alunos, que se querem ativos, autónomos e criativos. A Web 2.0, e as suas ferramentas deve, pois, ser integrada nos espaços de aprendizagem, visto as suas vantagens educacionais serem atualmente bastante reconhecidas pelos docentes. Claro que é necessário formar os docentes neste sentido, de forma a que estes percebam de que forma é que podem utilizar estes recursos adequadamente aos objetivos pretendidos. Um recurso mal utilizado não terá implicações positivas nos alunos, antes pelo contrário, pode desmotivá-los. O envolvimento de todos os atores educativos é necessário, de forma a ajudar a criação de todo um novo conhecimento (conhecimento em rede). Assim, para um docente conseguir acompanhar estas evoluções vertiginosas que diariamente se vão reformulando e modificando, será, indispensável, um envolvimento pessoal, ativo e direcionado para um trabalho de equipa, de formação pessoal e constante no âmbito das TIC. Os professores passam a ser distribuidores de conhecimento e os alunos coaprendizes.

Ferramentas Web 2.0 mais relevantes para a docência

Tricider: permite a colocação de questões, recolha de ideias por meio de brainstorming e votações de ideias.

Webnote: permite a escrita colaborativa e disponibilização online de notas (mural de lembretes/lista de afazeres; fórum de discussão).

Voki: permite configurar uma personagem animada (avatar).

Draw it Live: quadro branco com possibilidade de discussão síncrona; colaboração e partilha.

Podomatic: partilha de podcasts (ficheiro áudio/vídeo).

Redes Sociais: facebook (partilha de ficheiros; de hiperligação; debates; notas…)

Ambientes virtuais multiutilizador (MUVE): ambientes a três dimensões (mais conhecido é o Second Life), em que os utilizadores criam e fazem-se representar por meio de um avatar.

QR Code: código de resposta rápida (o conteúdo encriptado é descodificado com muita facilidade).

Obviamente, que as TIC influenciam profundamente o modo como formamos e comunicamos uns com os outros e cabe ao docente o desafio de se reeducar/reinventar perante estas novas formas de contextos de aprendizagem flexíveis, de partilha e de edificação conjunta de conhecimento, de forma a orientar e a potenciar as aprendizagens dos seus discentes.

Cláudia Mota Silva

Bibliografia:

- Carvalho, Ana Amélia Amorim, org – “Manual de ferramentas da web 2.0 para professores”. Lisboa. Direção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular do Ministério da Educação, 2008. ISBN 978-972-742-294-4.

- Moreira, J. A., Barros, D., & Monteiro, A. (Orgs.)  (2015). Inovação e Formação na Sociedade Digital: Ambientes Virtuais, Tecnologias e Serious Games. WhiteBooks: Santo Tirso.

Pensamento do mês

Como é importante planificar...

https://youtu.be/ri__cUCVsX8

A importância da planificação (1)

     Na minha opinião, planificar é um dos trabalhos que mais exige a um professor. Uma planificação coerente e exequível, envolve a distribuição do tempo, a escolha dos métodos de ensino adequados, aspetos motivadores e a construção de um ambiente de aprendizagem produtivo. Planificar é, pois, estabelecer um todo coerente e lógico, visto que esta, tem que fazer sentido. O programa, o currículo, os alunos e as características do contexto de aprendizagem são fatores importantes para a elaboração de uma planificação. Os professores planificam para diferentes períodos de tempo, no início do ano letivo planifica-se a longo prazo (planificação anual) tendo em conta o programa da disciplina, posteriormente, elaboram-se planos a médio prazo (plano de unidade) e, por fim, o plano de aula ou tema. Uma boa planificação deve ser coerente, adequada, flexível, contínua, precisa, clara e rica. Segundo Arends, podemos distinguir dois modelos de planificação, o modelo racional-linear, no qual se define primeiro as finalidades e depois é que se selecionam as estratégias específicas para atingir os fins e o modelo não linear que usa um processo inverso ao anterior, primeiro a ação e só depois a atribuição de objetivos. Qualquer um dos modelos é viável desde que tenham em conta o aluno e a sua aprendizagem. A planificação é um processo cíclico que influencia todo o trabalho posterior.

Fases da planificação

Antes do ensino	Durante o ensino	Após o ensino
-Escolher o conteúdo; -Escolher a abordagem; -Atribuir tempo e espaço; -Determinar estruturas; -Determinar motivação.	-Apresentar; -Interrogar; -Ajudar; -Proporcionar oportunidade de prática; -Executar transições; -Gestão e disciplina.	-Verificar a compreensão; -Proporcionar informação acerca do desempenho - Elogiar e criticar; -Avaliar; -Classificar; -Relatar.

Como refere Miguel Zabalza (1994) “O professor tem que apostar decididamente em ser ele próprio o co-responsável pelo projeto e pela gestão do seu próprio trabalho na aula.” Cabe, pois ao professor, a elaboração da sua planificação de acordo com os objetivos que pretende atingir. A minha planificação para um tema específico pode ser muito positiva e traduzir-se nos resultados esperados e para outro docente não. Penso que os alunos devem estar no centro de toda e qualquer planificação e o docente deve ter a capacidade de colocar a si próprio as seguintes questões: que conhecimentos, competências, aptidões, atitudes e valores desejo que os meus alunos adquiram e desenvolvam? Que estratégias posso utilizar de forma a que todos possam atingir o sucesso educativo?

Para ajudar o professor a planificar existe ainda, uma série de mediadores da planificação (livros de texto; materiais comerciais; guias curriculares; revistas e experiências ouvidas/lidas), que possuem uma importância elevada na orientação/ajuda à elaboração de bons planos.

Na minha opinião, penso que a planificação é de extrema importância para qualquer docente, independentemente da disciplina que lecione ou ano de escolaridade, pois por muitos anos de profissão/experiência que um professor já possua no seu currículo, esta funcionará sempre como um excelente guia orientador.

Cláudia Mota Silva

Bibliografia:

- Arends, R. (2008). Aprender a Ensinar. Madrid: McGrawHill.

- Miguel Zabalza, Planificação e Desenvolvimento Curricular na Escola, Ed. ASA, Porto, 1994 

              25 de abril de 1974

•Esta foi uma Revolução triunfante. As instituições do regime salazarista foram extintas e os presos políticos foram libertados.

•Foram restabelecidos os direitos e liberdades fundamentais dos cidadãos.

Como não podia deixar passar este dia comemorativo da história de Portugal, deixo aqui a letra de uma canção, a qual foi um marco importante e que, pessoalmente, aprecio bastante.

                                                                                                               

E Depois do Adeus

Paulo de Carvalho

  

Quis saber quem sou

O que faço aqui

Quem me abandonou

De quem me esqueci

Perguntei por mim

Quis saber de nós

Mas o mar

Não me traz

Tua voz.

Em silêncio, amor

Em tristeza e fim

Eu te sinto, em flor

Eu te sofro, em mim

Eu te lembro, assim

Partir é morrer

Como amar

É ganhar

E perder.

Tu viste em flor

Eu te desfolhei

Tu te deste em amor

Eu nada te dei

Em teu corpo, amor

Eu adormeci

Morri nele

E ao morrer

Renasci.

E depois do amor

E depois de nós

O dizer adeus

O ficarmos sós

Teu lugar a mais

Tua ausência em mim

Tua paz

Que perdi

Minha dor

Que aprendi.

De novo vieste em flor

Te desfolhei...

E depois do amor

E depois de nós

O adeus

O ficarmos sós.

                                    Dia Mundial do Livro

 Comemora-se hoje o Dia Mundial do livro...vamos todos ler um livro!

                                                                                                                                                                                                                                                                             

"A leitura de todos os bons livros é uma conversação com as mais honestas pessoas dos séculos passados." (Descartes)

Ler é o melhor que há...quando leio um livro sinto-me bem comigo e com a vida.