Para descansar a mente...   

Clair de Lune-Debussy

https://youtu.be/CvFH_6DNRCY

David Garrett-Albinoni-Adagio

https://youtu.be/K0W2kcH74Ws

Alunos Sobredotados

"Três a cinco por cento das crianças e adolescentes portugueses são sobredotados, mas não existe qualquer apoio para estes alunos em Portugal. O presidente da Associação Nacional para o Estudo e a Intervenção na Sobredotação (ANEIS), defende que a solução passa por "uma escola inclusiva" e pela formação dos professores. Tudo para evitar que os sobredotados acabem por ter insucesso escolar."

http://www.dn.pt/arquivo/2005/interior/alunos-sobredotados-fora-dos-curriculos-escolares-609033.html

Esta foi uma notícia de 2005, mas se pensarmos bem, atualmente, a situação continua praticamente igual.

Características e potenciais problemas associados à sobredotação

Características	Problemas possíveis
Aquisição e retenção rápida da informação	Impaciência face à lentidão dos outros, alheamento
Atitude investigativa, curiosidade, motivação intrínseca	Perguntas desconcertantes, obstinação em alguns temas
Facilidade em abstrair e conceptualizar	Colocação em causa dos métodos de ensino, autonomia em demasia
Estabelecimento de relações de casualidade	Dificuldade em aceitar o ilógico
Organização do grupo, definição das tarefas do grupo, sistematização	Construção de regras e sistemas complicados, dominância face aos outros
Vocabulário amplo, muita informação sobre temas complexos	Aborrecimento com a escola, intelectualismo face aos problemas concretos
Pensamento crítico	Intolerância face aos outros, perfeccionismo
Criatividade, imaginação, invenção de formas diversas	Recusa de rotinas ou de repetição do que já sabem
Concentração intensa, permanência prolongada em áreas do seu interesse	Desagrado com interrupções, abstração dos pares quando concentrados
Sensibilidade, empatia	Inibição face à critica, necessidade de reconhecimento
Elevada energia, períodos de esforço intenso	Frustração face à inatividade, desorganização do trabalho dos pares, busca de estimulação
Independência, preferência pelo trabalho individual	Pouco conformismo, recusa pelos pares e professores
Interesses e habilidades diversas, versatilidade	Aparente desorganização, frustração por falta de tempo, elevadas expectativas e pressão dos outros
Forte sentido de humor (humor critico/apurado)	Falta de compreensão dos colegas, ironia a despropósito

Adaptado de Webb, (1993)

Relativamente à sobredotação, não podemos falar de um perfil único. Como as outras crianças, apresentam diferenças individuais entre si e só através do estudo adequado de cada criança, após um exame das suas diferenças peculiares, é que se poderá proporcionar uma educação adequada. Elas apresentam geralmente um conjunto de características muito próprias. A sobredotação baseia-se, sobretudo, no desempenho manifestado através da interação com os outros, com os objetos e com os conceitos, sendo que tudo isto acaba por manifestar-se no chamado “desempenho saliente” de onde emerge a sobredotação. Algumas características da sobredotação são:

- Capacidade acima da média, pela facilidade de obtenção de êxito em determinadas áreas, tarefas, conhecimentos ou competências;

- Persistência na resolução de uma tarefa;

- Níveis superiores de criatividade, através da qualidade das suas produções;

- Constante auto motivação para executar projetos desafiadores.

Todas as sociedades, nos diferentes contextos históricos, têm ou já tiveram indivíduos excecionalmente superiores, a quem se atribuiu a realização de pequenos e grandes feitos inovadores. O período histórico específico, o aspeto sociocultural e a família são variáveis ambientais que podem influenciar tanto em sentido positivo como em sentido negativo o desenvolvimento do indivíduo.

Na escola, as crianças sobredotadas devem ter um acompanhamento diferenciado, no entanto, muito pouco se tem feito em relação a esta situação e às necessidades educativas destes alunos. Há, até quem ache, que o tempo dispensado com estes alunos será necessário para trabalhar com os alunos com necessidades educativas especiais. Persiste, ainda a ideia de que as suas características pessoais lhes permitem atingir o desenvolvimento pessoal adequado por si próprios. É claro que esta é uma ideia completamente errada e que todas as crianças deveriam ter à partida, as mesmas igualdades de oportunidade numa escola que se quer, atualmente, inclusiva e diversificada.

Muitas vezes, são os próprios professores que não sabem muito bem o que fazer com estes alunos, pois estão habituados a trabalhar, essencialmente, com os alunos ditos “padrão” ou  alunos com dificuldades de aprendizagem.
Existem várias estratégias que podem ser utilizadas para responder às necessidades dos alunos sobredotados e talentosos. A adaptação da instrução ou dos programas curriculares são duas dessas estratégias, visto que é necessário manter elevados padrões para estes alunos. O professor pode optar pelo modelo da aprendizagem baseada em problemas, pois é um modelo de instrução que motiva os alunos para a pesquisa e resolução de problemas reais, podendo estes realizar trabalhos de laboratório ou fora da escola. É necessário e fulcral criar ambientes de aprendizagem ricos e diferenciados de forma a manter o interesse e a motivação dos alunos sobredotados. 

Professores devem:

Estar atentos e observar a criança nos diferentes domínios e momentos da sua vida diária

Confrontar as suas observações com informações fornecidas pelos pais

Recorrer a técnicos especializados na área em que a criança mostra mais aptidões para desenvolver melhor as suas capacidades (maiores e menores)

Fazer formação para adequar as metodologias às necessidades do aluno

Promover constantemente a sua integração social

Manter o contacto frequente com os pais do aluno

Praticar a diferenciação positiva

Promover um clima de confiança entre professor e aluno.

Bibliografia:
Arends, R. (2008). Aprender a Ensinar. Madrid: McGraWill.
Outros recursos:
 http://www.esepf.pt/u/apcs/formacao/guiasobre.htm

https://youtu.be/NB_umBPDzt0

Cláudia Mota Silva